好的課程一定是有目的的,，是層層推進的,，是能夠促進孩子全面發(fā)展的,。課程就在兒童的生活中,，在兒童的行動里,，在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中,?！萦榔?/p>

為進一步貫徹落實《指南》《評估指南》精神,，助力教師樹立課程意識,，捕捉幼兒生活中的教育契機，提升教師課程實施,，及時梳理經(jīng)驗,，有效挖掘課程的教育價值，有效推進課程落實,。2024年1月18日,，宜賓三江新區(qū)高店中心幼兒園開展了課程故事交流分享活動，在分享與研討的思維碰撞中,，提升理念認知,。

遇見課程 精彩分享

《小小山丘記》小班課程故事

蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的智慧在他們的手指尖上”。先歡歡老師講述了小班幼兒初遇山丘,、探山丘,、再探山丘的故事。游戲過程中始終關(guān)注幼兒興趣與需求,，關(guān)注游戲行為,，重視反思與調(diào)整，在鼓勵,、贊美,、共情中追隨幼兒的每一次新發(fā)現(xiàn)。

《木板記》小班課程故事

應地英老師從孩子們“如何滑得更快”的問題出發(fā),，深入持續(xù)推進游戲,，講述了孩子們?nèi)せ躞w驗、滑坡淺嘗試,、滑坡再探究三個階段的故事,。教師始終作為觀察者、引導者,、支持者跟隨孩子經(jīng)歷全過程,。

《“麥”出第一步》中班課程故事

亞里士多德曾說：“大自然的每一個領(lǐng)域都是美妙絕倫的”,。為了讓孩子們親近自然，熱愛自然,，感知自然,。三江新區(qū)高店中心幼兒園中班劉學老師為大家?guī)砹苏n程故事《“麥”出第一步》，從挑選種植地,、制作班牌,、感知小麥、快樂種植,、舌尖上的麥芽糖,、經(jīng)驗獲得六個方面進行了講述。

《遇見兒菜》中班課程故事

三江新區(qū)高店中心幼兒園中班何維維老師堅持“幼兒是課程的主人”,，在活動課程中鼓勵幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,，多種形式支持幼兒對兒菜進行生長探索,。

《積木回家記》中班課程故事

在游戲開展中，“收納,、整理”成了現(xiàn)階段幼兒面臨的最大困難,，程靜婷老師向大家展示了幼兒在主動整理中，不僅學會了規(guī)劃,、整合,、收納、維持,，還知道了自己需要承擔的義務(wù),，極大提高了幼兒的獨立性。

《筒趣無限“滾”動的快樂》大班課程故事

幼兒園新增了戶外游戲材料“滾筒”,，孩子們有什么想法呢,？孩子們能玩出什么花樣呢？又會遇到怎樣的困難和挑戰(zhàn)呢,？在滾筒游戲中,，幼兒經(jīng)歷了完整的探索過程，從“不會走滾筒”到“站上滾筒”,，再到“單人走滾筒”,，我們看到了孩子們遇到困難，不輕言放棄的品質(zhì),。

《“繩”彩飛揚》大班課程故事

繩子一直深受孩子們的喜愛,，代曉梅老師講述了大班幼兒與繩子初遇、解密繩子玩法,、初步嘗試跳繩,、嘗試花樣跳繩的故事,。在游戲活動中，教師鼓勵幼兒用行動解決問題,，以多種方式進行學習,，培養(yǎng)了幼兒不怕困難、敢于嘗試的品質(zhì),。

《“橋”一瞧》大班課程故事

廖小慧老師為大家分享了《“橋”一瞧》,，聚焦沙水游戲中關(guān)于橋的故事,，引導孩子從游戲中遇到的問題出發(fā),，支持孩子們運用多種渠道獲取經(jīng)驗，助推兒童自愿參與,、主動探索,、自主建構(gòu)。

總結(jié)點評 提升內(nèi)涵

最后,，三江新區(qū)高店中心幼兒園副園長吳倩婷對本次課程故事比賽作了總結(jié),，她首先充分肯定了老師們在班本課程建設(shè)中的努力和進步，對老師們在課程實施中的兒童立場給予贊賞,，對老師們在課程故事撰寫及課程故事現(xiàn)場講述等方面的疑問一一給予解答,。同時，她指出：課程故事的推進來源于孩子,，在課程故事的分享中,，應呈現(xiàn)出教師是如何觀察孩子，并支持孩子探究性學習——發(fā)現(xiàn)問題解決問題的這一過程,，讓傾聽者獲得啟發(fā),、產(chǎn)生思考。希望老師們要繼續(xù)不斷反思,、學習,，從而更好的支持孩子的學習和發(fā)展！

一段故事,。一次旅行,；一段故事，一次成長,。讓老師們帶著點滴收獲,，繼續(xù)走在研修的路上，與孩子們一起演繹課程,，與課程一起拔節(jié)成長,，讓課程故事潤澤孩子的童年。（龔敏 先歡歡 來源：宜賓三江新區(qū)高店中心幼兒園）