一兩名老師,、八九個孩子,，偏遠山區(qū)依然有一些這樣的教學點，有人形容這是“微學?！?。他們因何堅守？未來如何發(fā)展,？近日,，帶著疑問，我們的視野走進了云南幾所“微學校”,。

保留“微學?！苯虒W點的地方，多半為交通不便的偏僻山區(qū),，“一師一?！?/span>教學點的孩子幾乎都是留守兒童，大多在讀低年級,。

“微學?！钡睦蠋煵粌H教授孩子們課堂知識，還可以充當他們成長道路上的導師,，使其在遠離父母,、隔代撫養(yǎng)的環(huán)境中依然可以得到較為系統(tǒng)的課堂教育，不至于因缺乏關(guān)愛而成為脫韁的野馬,，任性狂奔,。由此可見“微學校”教育的觸角早已延伸于課堂之外,。

“微學?！憋@得平凡而又普通。平凡之處在于老師講述的課程都是我們熟知的語文,、數(shù)學,，音樂等課程；普通之處在于數(shù)個學生,，一兩個老師,，老師身兼數(shù)職，全能教學,，千方百計完成正常教學任務(wù),，豐富學生校園生活,。學生們專心學習，快樂玩耍,。書聲瑯瑯,，溫暖略顯寂寥的鄉(xiāng)村，撫慰幼小的心靈,。

可喜的是,，近年來，許多“微學校?！苯虒W點的硬件設(shè)施逐漸完善,。新教學樓、食堂,、多媒體教室,、體育設(shè)備也一應(yīng)俱全，優(yōu)化了農(nóng)村教育資源配置,，有利于提高鄉(xiāng)村教育水平,，促進孩子全面發(fā)展。對于那些身處大山深處,、只有爺爺奶奶相伴的孩子來說,，“微學校”教學點的存在,，方便了他們就近入學,，也為他們完成學業(yè)、學習知識,，進而走出大山,、走向更廣闊的世界搭起了橋梁。

有人擔憂：一個能力好的老師,、一套價值不菲的多媒體教學裝備,，如果配置在10多個人的教學點，會得不到最大化利用,，言外之意有些浪費,。其實，賬不能這么算,。前些年不少地區(qū)大力實行“撤點并?！保纱嗽斐珊芏嗪⒆右驗槁吠具b遠而被迫失學,，也引發(fā)不少兒童安全問題,。

就拿云南紅河來說，當?shù)啬壳坝?1個“微學?！苯虒W點,，共49個教學班,，在校學生584人,，校均學生14.24人,，其中在校學生少于10人的教學點有18個。如果沒有“極小學?！?，可能會有幾百個學生失學，會有18個鄉(xiāng)村失去義務(wù)教育的課堂,，以此類推,，全國范圍內(nèi)將是一個可怕的龐大數(shù)字。撤除“極小學?！笨雌饋硎枪?jié)約了教育開支,，但實際上會失去更多。

教育的最終目的在于傳授知識,、啟迪思想,、健全人格、潤澤靈魂,。小學教育是教育事業(yè)之基礎(chǔ),，而鄉(xiāng)村小學乃是擺脫愚昧和貧困、走向文明和進步的重要途徑,。知識改變命運,學習改寫人生,教育完善人格, “微學?！笔菍逃膱允兀蔑@了公平,、平等,、進步的教育情懷，堅守“微學?！?，并科學發(fā)展，逐步完善,，也就是在用教育的力量托起鄉(xiāng)村未來的希望,。

（單位：遂寧市安居區(qū)西眉鎮(zhèn)富果小學校）