2025年3月15日,、16日,，宜賓市南溪區(qū)福臨小學(xué)校數(shù)學(xué)組十名教師團(tuán)隊(duì)赴成都參加了"四新"背景下教學(xué)評(píng)一致性小學(xué)數(shù)學(xué)名師觀摩研討活動(dòng)。本次活動(dòng)以"新課標(biāo),、新教材,、新課堂、新評(píng)價(jià)"為核心,，通過7節(jié)示范課,、5場(chǎng)專題講座，深度解析教學(xué)評(píng)一致性的實(shí)踐路徑,。

課堂觀摩：多維融合的教學(xué)評(píng)實(shí)踐

全國(guó)著名特級(jí)教師羅鳴亮老師《除法練習(xí)》以“說理”貫穿課堂,，通過“錯(cuò)題診所”、“生活情境應(yīng)用”等環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言解釋算理,，并配套“說理評(píng)價(jià)量表”實(shí)現(xiàn)即時(shí)反饋;朱德江老師打破單課時(shí)局限，以“變量關(guān)系”為大概念重構(gòu)課堂,，通過“身高與體重變化”“正方形邊長(zhǎng)與面積關(guān)系”等探究活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生用表格、圖像,、關(guān)系式三種方式表征變量關(guān)系,，并設(shè)計(jì)“核心素養(yǎng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)”，如設(shè)計(jì)一份家庭用水記錄表并分析變化趨勢(shì),，將評(píng)價(jià)融入真實(shí)問題解決,；陳加倉《軸對(duì)稱圖形的再認(rèn)識(shí)》結(jié)合傳統(tǒng)文化創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)大賽，通過“創(chuàng)新性+數(shù)學(xué)性+美觀性”三維度過程性評(píng)價(jià),，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與素養(yǎng)雙目標(biāo),。

專家引領(lǐng)：解碼教學(xué)評(píng)一致性密碼

朱國(guó)榮教授提出“三階段推理培養(yǎng)模型”，強(qiáng)調(diào)通過具象感知,、抽象表達(dá),、符號(hào)建模培養(yǎng)推理意識(shí)，并關(guān)注思維過程評(píng)價(jià),。郎建勝教授展示“素養(yǎng)導(dǎo)向命題框架”,，建議教師建立“課堂觀察記錄單”，從參與度,、思維深度等維度進(jìn)行質(zhì)性評(píng)價(jià)。專家們一致強(qiáng)調(diào)：教學(xué)評(píng)一致性需構(gòu)建“目標(biāo)-活動(dòng)-評(píng)價(jià)”系統(tǒng),，將核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為可操作的課堂指標(biāo),。

參訓(xùn)教師紛紛表示受益匪淺：第一，目標(biāo)精準(zhǔn)化：需將“空間觀念”等素養(yǎng)細(xì)化為“能描述位置關(guān)系”等具體指標(biāo)。第二,，評(píng)價(jià)可視化：開發(fā)“數(shù)學(xué)素養(yǎng)成長(zhǎng)檔案袋”,，收錄學(xué)生課堂發(fā)言、思維導(dǎo)圖等過程性資料,。第三,，實(shí)踐轉(zhuǎn)化：計(jì)劃開展“單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”、校本研討“學(xué)教評(píng)一體化”課堂,，設(shè)計(jì)“目標(biāo)導(dǎo)航卡+任務(wù)探究單+評(píng)價(jià)表”三位一體學(xué)習(xí)工具,。（劉慶華 來源：宜賓市南溪區(qū)福臨小學(xué)校）