2025年4月18日，宜賓市南溪區(qū)仙源小學?！缎W階段語言表達能力的提升方法教學研究以低段為例》課題開題指導會在南溪區(qū)教師培訓中心會議室拉開了帷幕,。南溪區(qū)教師培訓中心副高級教師、義教部副部長周洪及培訓部部長趙義聰,、教研員王學梅三位專家與課題組齊聚一堂,，圍繞課題研究的科學性、實踐性展開深度研討,，為低段語言教學改革錨定精準航向,。

靶向政策與學情 筑牢研究基石

“研究需扎根政策土壤，更要深探教學真問題,?！睂＜抑赋觯n題需以新課標為核心政策依據(jù),，同時從2021年“雙減”意見中萃取關鍵表述,，構建兼具權威性與時代性的研究背景。針對南溪區(qū)仙源小學校教學實際,，專家精準剖析四大痛點：教師語言培養(yǎng)意識待強化,、教學策略效能不足、學生表達邏輯鏈條松散,、課堂交流場景單一,。為提升研究說服力，專家建議引入柱狀圖,、對比表等可視化數(shù)據(jù),，直觀呈現(xiàn)師生語言能力現(xiàn)狀,，讓“問題畫像”更具實證支撐。

重構研究框架 解鎖創(chuàng)新路徑

在研究框架優(yōu)化環(huán)節(jié),，專家提出“理論燈塔+實踐航道”雙軌推進思路：理論層面系統(tǒng)梳理國內(nèi)外語言教育權威理論,，實踐層面整合經(jīng)典教學法與前沿論著,，通過“雙向比對”精準定位研究空白,。研究目標聚焦三大核心任務：打造低段語言表達教學范式、研發(fā)分層分類教學策略,、構建“三位一體”評價體系（教師教,、學生學、成果評）,。實施路徑創(chuàng)新設計“四步進階法”——從建章立制夯實管理基礎,，到理論研訓提升教師素養(yǎng)，再到課堂實踐驗證策略效能,，最后總結推廣固化成果,；評價體系突破傳統(tǒng)紙筆測試局限，融合課標學業(yè)質(zhì)量要求,，構建“過程性評價（課堂表達記錄）+學業(yè)評價（前后測數(shù)據(jù)）”動態(tài)監(jiān)測模型,，讓研究成效可量化、可追溯,。

本次開題指導會既是一次專業(yè)賦能,，更是一場教學革新的動員。仙源小學校課題組將以專家建議為“導航儀”,，深耕低段語言教學“責任田”,，力爭產(chǎn)出“立得住、推得開,、用得好”的研究成果,，為區(qū)域小學語言教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻智慧方案。（蔡娟 來源：宜賓市南溪區(qū)仙源小學校）