2025年6月16日,，遂寧四中（二中濱江校區(qū)）五名教師赴成都石室中學(xué)參加“文翁慧谷·智創(chuàng)未來”人工智能賦能學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展發(fā)布會,，近距離感受千年石室煥發(fā)科技新生,，AI賦能教育的前沿圖景。

▲發(fā)布會現(xiàn)場人工智能成果展示

01,、領(lǐng)導(dǎo)致辭

成都石室中學(xué)黨委書記,、成都石室中學(xué)教育集團(tuán)總校長田間，電子科技大學(xué)副校長孔令講,，成都市教育局副局長唐敏為活動致辭,，深刻闡釋了人工智能在助力教育變革，促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展方面的深遠(yuǎn)意義,。

02,、課例展示

成都石室中學(xué)文廟校區(qū)報告廳內(nèi)，一場化學(xué)實驗課正顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式,。青年教師黃思誠輕點屏幕,，虛擬實驗室瞬間還原了傳統(tǒng)教學(xué)難以開展的危化實驗過程,，酯化反應(yīng)的關(guān)鍵現(xiàn)象清晰呈現(xiàn)在每位學(xué)生眼前,。

03、專家講座

江蘇師范大學(xué)楊現(xiàn)民教授在《生成式人工智能何以賦能教育教學(xué)》專題報告中指出：“生成式人工智能以其豐富的語料庫與強(qiáng)大的交互能力,，為破解教學(xué)難題帶來機(jī)遇,。”楊教授認(rèn)為,，生成式人工智能以其豐富的語料庫和交互理解和對話能力,，為破解教學(xué)難題,、革新教學(xué)樣態(tài)帶來機(jī)遇的同時,，也存在潛在的風(fēng)險和弊端,。

04、行動方案發(fā)布

發(fā)布會上,，成都石室中學(xué)副校長趙清芳發(fā)布了《成都石室中學(xué)推進(jìn)人工智能賦能高質(zhì)量發(fā)展行動方案（2025—2027年）》,，并進(jìn)行了解讀，勾勒出清晰的“三階段遞進(jìn)式”發(fā)展路徑,。

05,、圓桌論壇

圓桌論壇環(huán)節(jié)匯聚了教育行政、高校研究,、企業(yè)技術(shù)等多方力量,。成都市教育科學(xué)研究院副院長毛道生主持論壇，與會專家圍繞“企業(yè)技術(shù)賦能中小學(xué)人工智能教育路徑”等議題展開深度探討,。

06,、學(xué)習(xí)體會

躬耕問道，我校五位教師深度參與了發(fā)布會各環(huán)節(jié),。在課例展示現(xiàn)場,，我們親身體驗了 AI虛擬實驗室的沉浸式教學(xué)環(huán)境；在圓桌論壇環(huán)節(jié),，聆聽了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的前沿思考,。帶著滿滿的收獲，遂寧四中（二中濱江校區(qū)）教師團(tuán)隊已開始規(guī)劃將AI教育經(jīng)驗本土化實施的路徑,。

陳 攀:此次石室中學(xué)AI教育發(fā)布會,，令我深切感受到技術(shù)革新對德育工作的時代叩問。當(dāng)“科學(xué)家數(shù)字人”寄語學(xué)子傳承探索精神,，當(dāng)“石室小化”智能體為學(xué)生提供個性化倫理決策案例,，我意識到：AI不僅是教學(xué)工具，更是價值觀培育的新載體,。作為思政教師,，我們更需思考如何讓人工智能承載人文溫度——在算法推薦中滲透公平正義原則，在虛擬情境里深化法治思維訓(xùn)練,，使技術(shù)真正服務(wù)于“立德樹人”根本任務(wù),。此行啟發(fā)我探索“AI+德育”融合路徑，讓道德教化在數(shù)字土壤中扎根生長,。

姚述燕：人工智能讓語文課堂更精準(zhǔn),、更生動。通過智能分析學(xué)情,，能快速定位學(xué)生薄弱點,，針對性推送練習(xí),；AI朗讀、虛擬情境等工具,，讓古詩文“活”起來,，增強(qiáng)學(xué)生感知力。但技術(shù)只是輔助,，我們作為教師,，仍需引導(dǎo)深度思考，讓工具服務(wù)于人文熏陶,。人機(jī)結(jié)合,，讓語文教學(xué)既有溫度，又有效率,。

何瀟洋:作為英語教師,，我深切感受到人工智能為教學(xué)帶來的革新。智能備課系統(tǒng)能快速整合優(yōu)質(zhì)資源,，生成差異化教案,；課堂中AI語音互動工具實時糾正學(xué)生發(fā)音，口語練習(xí)參與度顯著提升,。課后智能批改系統(tǒng)不僅精準(zhǔn)分析語法錯誤,，還能通過學(xué)情數(shù)據(jù)報告，為分層教學(xué)提供依據(jù),，真正實現(xiàn)因材施教,，讓教學(xué)更科學(xué)、高效,。

陳 雙：人工智能讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)新活力,。AI正在重塑數(shù)學(xué)課堂，使其從傳統(tǒng)的“教師講授+學(xué)生練習(xí)”模式轉(zhuǎn)變?yōu)楦觽€性化,、互動化和智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境,。正如數(shù)學(xué)家康托爾所言：“數(shù)學(xué)的本質(zhì)在于它的自由?！盇I的價值,，正是通過技術(shù)手段解放師生的創(chuàng)造力，讓數(shù)學(xué)課堂從“枯燥的計算”走向“探索的樂趣”,。

劉群瑤:隨著科技發(fā)展,， AI 正逐步走進(jìn)課堂，為教育帶來變革,， 它不僅能豐富教學(xué)資源和形式,，還能為教學(xué)提供個性化支持。不過,，AI 賦能課堂也存在挑戰(zhàn),。一方面,，過度依賴 AI 可能導(dǎo)致教師教學(xué)能力退化。另一方面,， AI 生成內(nèi)容可能存在偏差,，需要教師加以甄別。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮", AI 賦能課堂教育是新趨勢,，我們教師要把握機(jī)遇,、迎接挑戰(zhàn)，讓 AI 成為助力教學(xué)的有力工具,，為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的教育。

教育變革的浪潮已至,，人工智能賦能教育高質(zhì)量發(fā)展是大勢所趨,。遂寧四中（二中濱江校區(qū)）將以弄潮的姿態(tài)持續(xù)關(guān)注教育前沿信息，為辦好人民滿意的教育而不懈努力,。（來源:遂寧四中）