為了提高英語課堂教學效益,，推進學校英語課堂教學改革,，7月28日，2021年珙縣小學英語暑期集體備課活動暨珙縣實驗小學校英語教學研討會在該校召開,。珙縣實驗小學校,、米市街小學校全體英語教師及部分語文教師參加了此次活動。珙縣教師學習與資源中心英語教研員陸祥剛老師到學校指導工作,，并帶領(lǐng)珙縣杉木樹小學校校長周潔,、米市街小學校副校長王天秀到珙縣實驗小學校進行珙縣小學英語暑期集體備課活動。

課例展示,，綻放異彩

活動現(xiàn)場,，珙縣實驗小學校的袁媛老師為大家?guī)砹艘还?jié)英語群文閱讀課。她將Jay and Ray和Waiting for a rabbit兩篇文章有機結(jié)合,，通過一個個活動帶領(lǐng)學生學習,，讓學生學會如何在多文本中辨識提取，比較整合,，在閱讀中學會閱讀,。

說課評課,，互相磋磨

課后，袁媛老師與大家交流備課思路,，并反思了自己在此次研討課中的不足和存在的問題,。同時，在研討會上老師們對此次研討課提出了中肯的意見,，共研課堂藝術(shù),。

專題講座，引領(lǐng)前行

珙縣教師學習與資源中心英語教研員陸祥剛老師結(jié)合課例從群文閱讀的背景,、定義,、定位和意義、議題的設計,、文本的選擇,、特點等方面作了《小學英語群文閱讀的思考》專題講座，讓我們對英語群文閱讀課堂有了更深刻的理解,。

專家點評,，促進成長

“不見高山，不顯平川,?！辈宦爩＜尹c評，怎解心中謎團,。珙縣杉木樹小學校周潔校長認為英語群文閱讀教學策略是關(guān)鍵,，強調(diào)教學流程要清晰、板書突出重點,、評價模式要有效,、時間分配要突出；珙縣米市街小學副校長王天秀指出小組討論要明確,，群文文本之間的銜接點要找準,；珙縣實驗小學校韓友芳校長用語文的眼光看英語群文閱讀，分析語文群文閱讀與英語群文閱讀的異同及結(jié)構(gòu)特點,，認為群文閱讀應在有效的時間內(nèi)讀更多的文本,，要結(jié)合學段目標，設計合理的方法,。希望教師語言再錘煉,，時間分配再調(diào)整、主題落實再深化,。

反思研討,，攜手共進

“三人行必有我?guī)熝伞,！闭n堂教學需要反思,、梳理,、沉淀?；顒舆^后,，珙縣實驗小學校教師再次齊聚一堂，認真鉆研教材,，思考教法,、學法。大家集思廣益,、建言獻策,。

“教而不研則淺，研而不教則空,。”一次次的磨課,，一點一滴的積累,，一步一步地成長，我們都在備課,、上課的過程中痛并快樂著,，相信在經(jīng)歷這樣的一番磨練之后終會破繭成蝶。（龔敏 胡楊）